诺曼底号遇难记阅读答案优秀6篇

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。一秘为您带来了6篇《诺曼底号遇难记阅读答案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

诺曼底号遇难记阅读答案 篇一

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子；轮船在深深的海水中慢慢下沉；人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”；“快干！”船长又叫道；二十分钟到了，轮船沉没了；船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了；哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一；1、理解下面词语的意思；惊慌失措：吓得不知怎么办好；犹如铁铸：像钢铁铸成的；2、写出下面词语的近义词；调遣---

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

1、 理解下面词语的意思

惊慌失措：吓得不知怎么办好。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。须臾：一会儿，片刻。

犹如铁铸：像钢铁铸成的。屹立：山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。

2、写出下面词语的近义词

调遣----（派遣） 须臾------（片刻） 沉没-----（浸没）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

（1）大海上夜色正浓，大雾弥漫。(2)雾越来越浓了(3)周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。(4)阴惨惨的薄雾。前三句是实实在在的对雾客观介绍，雾大能见度低，为海难做好伏笔，衬托出一场可怕的灾难即将发生。最后一句是为悲壮牺牲的船长做背景，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的海水中慢慢下沉。 。.。.

“慢慢地”写出船长临危不惧，虽然能逃生，但也没有那样做。

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像。.。.。.。

代替哈尔威船长？环境描写，烘托悲壮的气氛也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。

把船长比喻成黑色的雕像形象的描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。

赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 。

“逼”的意思是（靠近、接近）；用“逼”字的效果是（说明事态的严重性。）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ 。

“奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

哈尔威是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的船长。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，

领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6、本文选自第八（面对错误）这个主题单元的《“诺曼底”号遇难记》，作者是法国作家（雨果）。

（二)周围一片(漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fó fú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载(zài zǎi)着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。黑夜“诺曼底”号客轮遇难。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是为下文客轮相撞做铺垫。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

2、 理解下面词语的意思

惊慌失措： 镇定自若： 须臾：

犹如铁铸： 屹立：

2、写出下面词语的近义词

调遣----（ ) 须臾------（ ） 沉没-----( ）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的'海水中慢慢下沉。 。.。.

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像。.。.。.。

代替哈尔威船长？

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 。

“逼”的意思是（ )；用“逼”字的效果是( ）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ 。

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

6、本文选自第八（ )这个主题单元的《 》，作者是法国作家( ）。

（二)周围一片(漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fó fú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载(zài zǎi)着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是

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诺曼底号遇难记阅读答案 篇二

一、抄写词语。

小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措

井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若

二、填空。

（ )的邮船 （ ）的绳索 ( ）的灵魂

（ )的人员 （ ）的众人 ( ）的雕像

三、找出本课带"舟"字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个。

四、比一比，组成词语。

峡（ ) 栽（ ） 嘈（ ） 湍( ）

狭（ ) 载（ ） 糟（ ） 喘( ）

俏（ ) 疆（ ） 稚（ ） 炼( ）

峭（ ) 僵（ ） 雅（ ） 练( ）

五、选出比喻句，序号填在括号里。( )

1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

3、奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。

4、没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

5、他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

6、人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

六、成语中有许多方位词，如“争先恐后”中的“先、后”，请试着完成下列成语。

东 西

南 北

上 下

左 右

七、能力迁移。

1、当人们看到哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊后，会说些什么呢？

2、谈一下你经历的惊心动魄的一件事。你当时的感受怎样？

参考答案

一、略

二、（漂亮）的邮船，（救生艇）的绳索，（伟大）的灵魂，（遇难）的人员，（惊慌失措）的众人，（黑色）的雕像

三、本课：航、船、舰、艘、舷、舱、艇、舶。其它：舢、舨、般、舫、舵

四、海峡、狭长；栽倒、记载；嘈杂、糟粕；湍急、喘气；俏皮、陡峭；疆域、僵硬；稚气、文雅；锻炼、练习

五、1、6

六、东张西望、南辕北辙、上行下效、左顾右盼

七、略。

诺曼底号遇难记(雨果 篇三

“诺曼底”号遇难记（雨果）

1、文章的主要人物是谁？请从文中选择三个表现主要人物思想性格的句子，分析之。

2、文章开头的景物描写“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾愈来愈浓了„„来到茫茫大海上”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”这三句话有什么作用？

3、“它笔直地朝着‘诺曼底’逼了过来”，这一句中的“逼”字用得很好，请问好在何处？

4、 为什么独立一段介绍船上人员的具体情况？

5、“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”这句话的作用是什么？

6、“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”这句话的作用是什么？（他是如何忠于职守、履行做人之道的？他的“做人之道”具体指什么？“又”字的作用是什么？）

7、摘抄描写“雾”的句子，想想为什么这样写？

8、短句短段“哈尔威船长的生命就这样结束了”的作用是什么？

9、宿舍里，同学们的对话很风趣，你能不能写一段简短的对话吗？

答案：

1、船长

2、能见度越来越低， 环境越来越恶劣，这是“诺曼底”号遇难的主要原因。（为下文“诺曼底”号遇难作铺垫）

3、（组词答题）逼迫：有极大的威胁。逼近：无法躲避。

4、为下边的船长的话做铺垫“60人”“妇女先走„„”人道主义。

5、“利己主义”总结上文的“15段的内容”。“可悲的”是照应“险些儿把小艇弄翻”。“悲壮的舍己救人”领起下文，船长的„„ 6、7、课文开头的写雾是客观介绍，没有感情色彩。最后“阴惨惨的薄雾”是为悲壮牺牲的船长做背景 ，烘托了气氛。

8、参考： 左眼皮跳是什么预兆 :http://zuoy 经典语录：/yulu/ http:///qiuqiming/

诺曼底号遇难记 篇四

第一课时

一、背景导入，内容铺垫。

播放《泰坦尼克号》沉船时的片段。

泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，然而海难能否避免呢？

课件首先出示“难”字，分别体会它的两个不同的字音所表示的不同的含义，理解读音为“nàn”时，表示事情的程度坏，由此解释课题“诺曼底”号遇难记，是一场巨大的灾难。

简介作者及作品（出示课件）。

维克多·雨果（1802-1885），19世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。今天就让我们走近雨果的作品《“诺曼底”号遇难记》。

二、通读全文，检查预习。

出示课件，检查字词的预习情况。

1、 读准“瞬”、“铸”、“镇”“梭”、“宰”、“艘”的字音，注意“械”、“艘“、“祸”、“遣”的字形，区分形近字兼同音字“辩”、“辫”、“辨”。

2、 借助工具书，联系上下文理解词语“小心翼翼”、“猝然”、“势不可当”“蓦地”、“须臾”、“刹那间”的意思。积累“惊慌失措”、“失魂落魄”、“惊恐万状”、“井然有序”、“临危不惧”、“犹如铁铸”“小心翼翼”等四字词语。

三、通读全文，感知整体。

（一）默读课文，了解课文的主要内容。

边读边思考：事件中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（出示课件）

（二）小组讨论：根据事件的起因、经过、结果对课文结构的划分，整体把握课文。

交流结构划分的结果：（出示课件）

起因：1-7自然段：“玛丽”号撞到了“诺曼底”号。

经过：8-39自然段：在哈威尔船长的指挥下，进行自救。

结果：40-41自然段：船员和乘客全部脱险，哈尔威船长以身殉职。

四、品读课文，了解遇难的原因。

（一）了解“诺曼底”的相关资料。

“诺曼底”号建造于1863年，它设施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。究竟是什么原因让航行了7年的油轮，在1870年3月17日发生了不幸呢？

（二）危险就这样降临到“诺曼底”号，默读课文，找出有关预兆地降临到这艘船上的有关的语句，在书上画出来，说说那样描述的作用。引导学生感受环境描写渲染的悲剧气氛。

（出示课件）环境描写的词语交流。

1、 “大海上夜色正浓”、“薄雾弥漫”。

2、 “雾越来越浓”、“茫茫的大海上”。

3、 “周围一片漆黑”。

4、 “突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。”

指导学生有感情地朗读这些句子，通过语言描写让我们感到了灾难发生前的惊恐与绝望。

（三）指导学生学会运用通过环境描写渲染气氛的写作方法。

（四）（出示课件）因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响„„（教师播放巨响）

发生了什么？先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读。

1、 教师用惊恐的语气：黑夜里，发生了——（指名读）

2、 教师用恐惧的语气：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）

3、 教师用惊慌而恐惧的语气：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）

五、教师小结。

一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。船员和乘客是怎样逃生的呢？在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。

第二课时

一、细读课文，品读感悟。

我们看到的影片《泰坦尼克号》那是一场灾难，无数人葬身大海，“诺曼底”号遇难了，我们知道船上的生命很幸运的得救了，为什么会出现这样的结果？

二、围绕重点，细读品味

（一）（出示课件）哈威尔巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人，他镇定自若。仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

默读课文，你怎样理解这一段话？

预设一：遇难时的慌乱与自救时的井然有序对比，引导学生理解哈威尔船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家的魄力。

（出示课件）

游客：

1、 震荡可怕极了„„所有的人都奔到甲板上„„尖叫着、哭泣着、惊恐万状，一片混乱。

2、 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇弄翻了。

3、 整个人群因为猝然而至的变故，简直像疯了似的，乱得不可开交。 船长：

1、 船长威严的声音压倒了一切呼叫和嘈杂。

2、 大家没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

3、 救援工作进行的井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。

从上面对比看出哈威尔船长指挥有方，镇定自若。

预设二：从船长周密地考虑每一件事情，想到所有的人，引导学生理解船长的机智果敢镇定自若。

1、 冰冷的命令。

（出示课件）“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”从这个命令中，你看到了一个怎样的船长？（引导学生交流，理解船长的镇定，冷静）

2、 （出示课件）：简短但有力的对话。

引导学生细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容？体会到了什么？精彩之处？

·体会20分钟“够了”

茫茫的大海，混乱的人群，马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，船长说够了，从这里你体会到船长的胸有成竹，镇定自若。

·感受船员在灾难来临后各司其职的高贵品质。品味灾难面前每个人应承担的责任，正是这份齐心协力才使员工组井然有序。

·分角色朗读这段对话，体会船长与船员之间的默契配合。

预设三：救克莱芒

1、 引领学生读文中语句。

2、 学生谈谈自己对这个情节的体会。

（二）再次齐读：哈威尔巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人，他镇定自若。仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

教师小结：正是船长的机智果敢、镇定自若，船上的六十人得救了

（三）感受沉船时伟大与壮烈。

1、 20分钟到了，船沉没了，说明了什么？

学生讨论。（船长对海况以及轮船的熟悉程度）

2、 读读沉船时的句子，（出示课件）谈谈自己的感受。

3、 讨论：船长有逃生的希望吗？为什么他要与船一起沉入海底呢？（这里引领学生各抒己见，不管你选择了“生”还是“死”，只要说出充足的理由即可。引领学生理解“诺曼底”号不仅承载哈尔威船长的责任，也承载着他的梦想。）

4、 学生带着对船长的崇敬之情齐读最后一段。

三、理解句子，感悟品质。

（一）实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。

引领学生理解：那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。他深深地知道作为一船之长，救出“六十人”是他义不容辞的责任！此时此刻他的心里只有别人，唯独没有想到自己。

（二）人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

理解：“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律——“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”

以后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的责任。此时，让人不由得升起一种敬畏感。的确，哈尔威的形象此时愈加高大，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。

（三）出示课件齐读最后一段。

教师小结：每个人都拥有成为英雄的权利，哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。成了英伦海峡上的英雄，树立起了英伦海峡上一尊威严的丰碑。

100多年前，作家雨果这样评价他（课件出示）：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

四、再次品读，体会写法。

教师引导：文章之所以能牵动人心，是因为：

（一）抓住遇难前环境描写，先声夺人，营造了紧张的气氛，渲染了故事的悲剧气氛。课文一开始就把读者的心揪得紧紧的。

（二）抓住遇难后惊恐万状、一片混乱场面的描写，烘托了船长勇于决断、沉着指挥、忠于职守的优秀品质。

（三）抓住人物的动作、语言描写，体现人物形象。

五、分角色朗读，情感升华。

（一）假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔威船长说些什么？

（二）假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？

（三）作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故事后，你想对他说些什么？

六、拓展练习。

（一）搜集英雄人物的故事

（二）试着运用文中的环境渲染或场景描写的写作方法写一篇小练笔。

诺曼底号遇难记课内阅读题及答案 篇五

《诺曼底号遇难记》

（一）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

1、 理解下面词语的意思

惊慌失措：吓得不知怎么办好。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。须臾：一会儿，片刻。

犹如铁铸：像钢铁铸成的。屹立：山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。

2、写出下面词语的近义词

调遣----（派遣）须臾------（片刻）沉没-----（浸没）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

（1）大海上夜色正浓，大雾弥漫。（2）雾越来越浓了（3）周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。（4）阴惨惨的薄雾。前三句是实实在在的对雾客观介绍，雾大能见度低，为海难做好伏笔，衬托出一场可怕的灾难即将发生。最后一句是为悲壮牺牲的船长做背景，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ．．．．

“慢慢地”写出船长临危不惧，虽然能逃生，但也没有那样做。

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像．．．．．．．

代替哈尔威船长？环境描写，烘托悲壮的气氛也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。

把船长比喻成黑色的雕像形象的描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。

赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 ．

“逼”的意思是（靠近、接近）；用“逼”字的效果是（说明事态的严重性。）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ ．

“奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

哈尔威是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的船长。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和 www.1m www. i.net每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6、本文选自第八（面对错误）这个主题单元的《“诺曼底”号遇难记》，作者是法国作家（雨果）。

（二）周围一片（漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fófú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载（zàizǎi）着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。黑夜“诺曼底”号客轮遇难。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是为下文客轮相撞做铺垫。

《诺曼底号遇难记》

（一）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

2、 理解下面词语的意思

惊慌失措：镇定自若：须臾：

犹如铁铸：屹立：

2、写出下面词语的近义词

调遣----（）须臾------（）沉没-----（）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ．．．．

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像．．．．．．．

代替哈尔威船长？

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 ．

“逼”的意思是（）；用“逼”字的效果是（）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ ．

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

6、本文选自第八（）这个主题单元的《》，作者是法国作家（）。

（二）周围一片（漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fófú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载（zàizǎi）着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是

诺曼底号遇难记阅读答案 篇六

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铸铁，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

哈尔威船长的生命就这样结束了。

在英伦海峡上，没有一个海员能和他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。

14、语段出自课文《“诺曼底”号遇难记》，作者 ， 国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有长篇小说《 》 、《 》 、《 》（。5分）

15、选段中那句话揭示了哈尔威船长的'高贵品质？（2分）

16、体会人们“凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”凝视这个词所蕴涵的强烈感情。（2分）

17、你是如何理解“面对死亡，他有运用了成为一名英雄的权利”这句话的含义的？（2分）

18、（1)哈尔威船长在海难发生时“履行”了怎样的“做人之道”？(2)生活中，我们又应该履行怎样的做人之道呢？(4分）

（1）

（2）

参考答案：

14、雨果 法 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》

15、他一生要求自己忠于职守，履行做人之道。

16、无比的崇敬和震撼之情。

17、在死亡面前，他自觉地经受了严峻的考验，放射出英雄的光彩。

18、(1)尊重他人生命，保护弱势群体，舍生忘我，与事业共存亡。(2)略

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